Любой человек, сколько бы гениальным он ни был,

в течение жизни использует не более

миллиардной доли тех возможностей,

которые предоставляет ему мир.

 Н. Дубинин

 

 

Модернизация российской системы образования, требования к уровню подготовки выпускников школы в условиях компетентностного подхода, введение новых образовательных стандартов, научно-технический прогресс обусловили необходимость формирования и развития интеллектуального и духовного потенциала нации.

Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. В настоящее время создана теоретическая база для решения ключевых проблем одаренности: определения одаренности, ее видов, путей идентификации. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Это связанно с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточением требований молодежного рынка труда, отсутствием механизма социальной поддержки для талантливой молодежи. В современную эпоху, эпоху становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой. Важность и актуальность решения проблемы выявления и развития одарённых и высокоинтеллектуальных детей сегодня нельзя переоценить.

Требования сегодняшнего дня позволяют сочетать принципы комплексного развития и дифференциацию обучения. Эти требования можно расценивать как социальный заказ. Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализация их возможностей является одной из приоритетных социальных задач.

Первыми заказчиками выступают, конечно, родители. Для них важно, чтобы школа дала не только прочные знания их детям, но и выявила, раскрыла и развила способности детей, их одарённость. При всех существующих трудностях в системе общего среднего образования сегодня открываются новые возможности для развития личности школьника вообще и личности одарённой в частности. Работа с одарёнными и способными обучающимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы. Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.

 Одаренные дети:

• имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
• имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
• испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

 Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.
3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.
4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.
5. Обучающиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.

Исходя из реальностей сегодняшнего дня, возросших требований к универсальности знаний и необходимости подъёма уровня духовной культуры обучающихся, педагогический коллектив школы видит решение проблемы в наиболее полном соответствии целям и задачам современного образования.

Работа с одаренными детьми продолжает оставаться одним из приоритетных направлений в нашей школе.

В течение многих лет в школе ведётся работа по повышению уровня квалификации педагогов, работающих с одарёнными детьми. Данная проблема стала темой обсуждения на педсоветах, заседаниях предметных МО, совещаниях при директоре.

Профессионализм и ответственность, забота педагогического коллектива о будущем наших детей являются гарантом реализации программы.

В нашем образовательном учреждении

 

• ведётся определённая работа по обновлению содержания образования, форм, методов и приемов организации образовательного процесса с учётом современных требований;
• решаются задачи развития творческих способностей и интеллекта обучающихся;
• осуществляется предпрофильная и профильная подготовка по информатике, химии, математике, биологии, русскому языку, физике, истории, обществознанию;
• формируется нравственный и гражданский облик выпускника;
• развивается научно-исследовательская деятельность обучающихся и педагогов;
• обучающиеся имеют определённые успехи в олимпиадах, конкурсах, и спортивных соревнованиях различного уровня;
• проводится психолого-педагогическая диагностика одарённых детей;
• осуществляется адресная поддержка обучающихся и педагогов для развития способности и таланта;
• ведется работа с семьями одарённых детей, в том числе и по адаптации в социуме одарённых детей.

Документы федерального уровня

Приказ Министерства просвещения от 31.08.2021г. № 616 Об утверждении Перечня олимпиад и конкурсных мероприятий.

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года.

Постановление Правительства РФ от 17 ноября 2015 г N 1239 Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития.

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов от 03.04.2012г. № ПР-827.

О внесении изменений.

Указ Президента РФ от 07.12.2015г. № 607 О мерах государственной поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности

Документы регионального уровня

Постановление Краснодарского края от 20 05_2022_№_288_Премии_Одаренным.

Распоряжение губернатора от 12.08.2022г. № 219-р Об утверждении региональной концепции.

Приказ МОН и МП № 2709 Об утверждении регионального перечня мероприятий.

Документы муниципального уровня

приказ УО от 09.09.2020г. № 366 Об утверждении программы

Документы образовательной организации

Положение о работе с одаренными детьми